Bullying la Questfield International College, comunicare fără răspuns final

Bullyingul în mediul educațional reprezintă o problemă complexă ce necesită o reacție instituțională clară, documentată și responsabilă. În absența unor intervenții concrete și transparente, consecințele asupra elevilor pot fi grave, afectând atât dezvoltarea emoțională, cât și climatul școlar. În acest context, investigarea modului în care o instituție de învățământ răspunde sesizărilor de bullying devine esențială pentru înțelegerea și prevenirea fenomenului.

Bullying la Questfield International College, comunicare fără răspuns final

Investigația de față analizează o situație semnalată de familie în cadrul Școlii Questfield Pipera, unde, potrivit documentelor și relatărilor puse la dispoziția redacției, bullyingul sistematic a fost prezent pe o perioadă de peste opt luni, însoțit de stigmatizare medicală și presiuni asupra familiei pentru retragerea copilului. Sesizările repetate, transmise prin e-mailuri oficiale către cadre didactice, conducere și fondatoarea instituției, nu au generat răspunsuri scrise sau măsuri documentate, iar comunicarea instituției a fost caracterizată drept informală și insuficientă. Un răspuns verbal atribuit fondatoarei școlii, Fabiola Hosu, exprimat într-un dialog cu familia, a fost perceput ca o presiune de retragere, ceea ce ridică întrebări asupra modului în care școala a gestionat situația.

Sesizări repetate și lipsa măsurilor documentate

Conform materialelor analizate, familia a adresat multiple plângeri oficiale către învățătoarea clasei, conducerea administrativă și fondatoarea școlii, solicitând intervenții și clarificări scrise. Aceste comunicări, cronologice și detaliate, indică o expunere zilnică a elevului la comportamente agresive, inclusiv jigniri, excludere socială și umiliri publice. Totuși, din corespondența disponibilă nu reiese existența unor răspunsuri scrise care să confirme măsuri concrete, planuri de intervenție sau sancțiuni aplicate. Intervențiile s-au limitat la discuții verbale informale, fără documente oficiale care să ateste acțiuni ferme, ceea ce a dus, conform familiei, la o escaladare a fenomenului.

Stigmatizarea medicală ca formă de umilire sistematică

O componentă importantă a situației semnalate o reprezintă utilizarea repetată a unei etichete medicale cu caracter degradant în mediul școlar, folosită nu în scop educațional sau de protecție, ci ca instrument de ridiculizare și marginalizare. Specialiști consultați afirmă că, indiferent de existența unei afecțiuni reale, această practică constituie o formă agravată de bullying și stigmatizare, cu efecte profunde asupra dezvoltării emoționale a copilului. Documentele și relatările indică faptul că această stigmatizare a fost cunoscută și tolerată în școală, fără ca instituția să implementeze măsuri documentate pentru a o opri.

Rolul cadrelor didactice și al conducerii în normalizarea fenomenului

În cadrul școlii, cadrele didactice au fost martore ale incidentelor, însă intervențiile lor nu au avut efecte stabile și nu au fost documentate. Din corespondență rezultă că problemele au fost uneori interpretate ca o „dinamică de grup” sau „conflict minor”, ceea ce a condus la relativizarea situației. Lipsa unei reacții administrative clare, cu decizii scrise și planuri de intervenție, a creat un climat în care bullyingul a fost tolerat. Această abordare ridică întrebări serioase privind practicile instituționale de prevenție și protecție a elevilor.

Presiuni asupra familiei și comunicarea instituțională

Potrivit familiei, în contextul lipsei unor măsuri concrete, fondatoarea Școlii Questfield Pipera, Fabiola Hosu, ar fi exprimat un mesaj verbal cu implicații de excludere mascată, sintetizat prin afirmația: „îți convine, bine; nu-ți convine, ești liber să pleci”. Această declarație a fost făcută într-un dialog direct și reflectă, conform relatărilor, o schimbare a accentului de la protecția copilului la considerente de natură contractuală sau economică. Redacția a solicitat un punct de vedere oficial al instituției, dar nu a primit răspuns până la momentul publicării.

Confidențialitatea și presiunile psihologice asupra copilului

Familia a solicitat în mod repetat respectarea confidențialității informațiilor sensibile, avertizând asupra riscului divulgării acestora în mediul școlar. Documentele analizate nu conțin răspunsuri oficiale privind aceste solicitări, iar conform unor relatări, copilul ar fi fost expus în mod direct unor întrebări publice în clasă, generând presiune psihologică suplimentară. Specialiștii apreciază că astfel de situații pot constitui o formă de presiune instituțională și pot afecta negativ echilibrul emoțional al elevului.

Răspunsul instituțional și utilizarea unui formular informal

Reacția conducerii școlii la sesizările repetate nu s-a concretizat în decizii administrative asumate sau planuri de intervenție, ci într-un document informal de tip Family Meeting Form, care nu stabilește responsabilități clare, termene sau măsuri concrete. Din perspectiva jurnalistică, această abordare poate fi interpretată ca o gestionare formală a aparențelor, fără efecte reale asupra situației reclamată. Lipsa unor documente suplimentare care să ateste măsuri a condus la percepția unei pasivități instituționale.

Impactul psihologic confirmat prin raport clinic

Un raport psihologic detaliat, atașat materialului, confirmă efectele emoționale grave ale bullyingului prelungit asupra copilului vizat. Documentul clinic de peste zece pagini evidențiază anxietate accentuată, retragere socială și teama constantă, manifestări compatibile cu un abuz emoțional repetat în mediul școlar. Aceste concluzii subliniază necesitatea unor intervenții rapide și eficiente în astfel de situații.

Școala Questfield Pipera, parte a Questfield International College, se poziționează public ca o instituție care promovează siguranța și excelența educațională, însă discrepanța dintre acest discurs și realitatea relatată de familie ridică întrebări privind capacitatea instituției de a asigura protecția elevilor săi în practică.

Comunicări publice și reacții recente

În data de 27 ianuarie 2026, conducerea școlii a transmis un email către părinți, în care a redus situațiile semnalate timp de peste opt luni la simple „interacțiuni spontane dintre copii”. Această poziționare contrazice sesizările oficiale și documentate ale familiei, ridicând semne de întrebare cu privire la recunoașterea și gestionarea bullyingului de către instituție.

Ulterior publicării investigației, pe 29 ianuarie 2026, redacția a primit informații despre eventuale contacte informale ale conducerii către alte școli private din zona Pipera, în care copiii retrași ar fi fost prezentați negativ, cu referiri la probleme de disciplină. Aceste informații sunt investigate cu seriozitate, iar redacția solicită clarificări publice de la persoanele și instituțiile vizate, subliniind importanța respectării dreptului la educație și confidențialității.

Persoanele interesate să semnaleze situații similare pot contacta redacția la adresa de email [email protected], cu asigurarea confidențialității și sprijinului jurnalistic.

Concluzii și întrebări deschise privind responsabilitatea instituțională

• Există o discrepanță între sesizările scrise, documentate și solicitările de intervenție și răspunsurile oficiale sau măsurile implementate de școală.
• Stigmatizarea medicală a fost semnalată ca o formă de bullying agravat, însă nu a fost oprită prin măsuri instituționale clare.
• Intervențiile au fost în mare parte informale și verbale, fără documentație oficială care să permită evaluarea și monitorizarea situației.
• Comunicarea instituției, inclusiv răspunsul verbal atribuit fondatoarei, a fost percepută ca o presiune de retragere a copilului și a familiei.
• Solicitările privind confidențialitatea nu au fost clar asumate sau respectate, ceea ce a generat presiuni suplimentare asupra copilului.
• Reacția instituțională s-a intensificat abia după implicarea echipei juridice a familiei, ceea ce ridică întrebări privind prioritizarea protecției copilului.
• Poziționarea publică a școlii privind aceste evenimente a fost percepută ca o minimizare a gravității situației.

Aceste elemente indică necesitatea unei analize aprofundate a mecanismelor interne de protecție și intervenție în cazul situațiilor de bullying în cadrul Școlii Questfield Pipera. Într-un sistem educațional responsabil, reacțiile trebuie să fie transparente, documentate și orientate prioritar către siguranța și bunăstarea elevilor.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro